Новость, которая никого не должна удивлять, заключается в том, что новое исследование показало, что отцы могут дать своим детям преимущество в школе, просто более активно участвуя в жизни своего ребенка. В частности, исследователи показали, что дети лучше учатся в начальной школе, если их папы больше взаимодействуют с ними в таких занятиях, как чтение, рисование, рассказывание историй или даже пение.

Все дети получают пользу от времени отца

Хотя ситуация начинает меняться, матери по-прежнему берут на себя основную роль воспитателя во многих семьях, говорит Хелен Норман из Университета Лидса, которая руководила исследованием. Но если отцы активно занимаются уходом за детьми, это «значительно увеличивает вероятность того, что дети получат более высокие оценки в начальной школе. Вот почему крайне важно поощрять и поддерживать отцов в разделении заботы о детях с матерью, начиная с раннего этапа жизни ребенка».

Исследователи проанализировали данные репрезентативной выборки из почти 5000 семей, состоящих из матери и отца в Англии. Данные получены из Millennium Cohort Study, продольного когортного исследования, в котором прослеживается жизнь около 19 000 детей, родившихся в Великобритании в 2000-2002 годах. Папы, которые регулярно общались со своими трехлетними детьми, помогли своим детям добиться большего успеха к пяти годам. Точно так же отцы, принявшие участие в проекте в возрасте пяти лет, помогли своим детям улучшить школьные оценки в возрасте семи лет.

Данные показывают, что мамы также оказывают влияние на образовательные достижения детей младшего возраста. Однако взаимодействие с матерью оказало большее влияние на социальное поведение и эмоциональную поддержку — время, проведенное с отцом, похоже, больше было связано с успехами в учебе.

Это намекает на идею о том, что папы привносят в игру что-то новое — они склонны по-разному взаимодействовать с детьми.

«Существует также большая вероятность того, что вклад отцов в обучение и развитие своих детей приносит особые и уникальные преимущества, как показали предыдущие исследования», — отмечают авторы исследования.

В ходе исследования выяснилось еще кое-что: взаимодействие с отцом помогло практически всем детям, независимо от расы, географического положения, социально-экономического статуса и т. д. Это показывает, насколько надежна эта связь. Часто эти эффекты заметны в некоторых группах населения больше, чем в других, а в некоторых нет вообще. Но в данном случае воздействие было повсеместным. Было обнаружено, что папы, проводящие время со своими детьми, всегда приносят пользу.

Привлеките отцов к участию

Исследователи использовали надежные статистические методы (моделирование структурными уравнениями и траекторный анализ) для измерения всех взаимосвязей между различными переменными (вовлеченность, поведение и уровень образования), одновременно учитывая другие переменные, которые могли повлиять на когнитивное поведение ребенка и уровень образования. Другими словами, они контролировали влияние пола ребенка, этнической принадлежности, возраста в учебном году, социально-экономического статуса, количества других детей (братьев и сестер) в семье, посещал ли ребенок дошкольные учреждения формального ухода за детьми, предоставляемые детский сад или зарегистрированная няня, а также возраст отца. Все это было учтено, и результаты остаются в силе.

Главный вывод, по мнению исследователей, заключается в том, что папы должны уделять много времени общению со своими детьми. Тип взаимодействия менее важен. Это может быть пение, игра, чтение или что-то еще. «Самое главное — это то, что взаимодействие существует», — говорит доктор Джереми Дэвис, руководитель отдела воздействия и коммуникаций Института отцовства, который является соавтором отчета.

«Наш анализ показал, что отцы оказывают важное и непосредственное влияние на обучение своих детей. Мы должны признать это и активно искать способы помочь отцам сыграть свою роль, а не взаимодействовать только с матерями или применять гендерно-нейтральный подход», — говорит Дэвис.

«Взаимодействием» считались следующие виды деятельности:

• Чтение;
• Рассказывание историй (не из книги);
• Играть/слушать музыку, петь или заниматься чем-то другим;
  музыкальная деятельность
• Рисование, раскрашивание или изготовление вещей;
• Игра с игрушками или игры в помещении;
• Занятия спортом или физически активные игры на открытом воздухе или в помещении;
• Отвожу ребенка в парк или на уличную игровую площадку.

Конечно, существует множество препятствий на пути участия отцов (и матерей) в уходе за детьми. В частности — работа. Отцы склонны управлять своими
меры по уходу за детьми, связанные с работой, но на самом деле не имело значения, когда отцы общаются со своими детьми. Если они много работают в будние дни, они могут проводить больше времени с детьми на выходных. Если они работают по выходным, то и в будни тоже все в порядке.

Также существует петля обратной связи. Чем раньше отец вмешивается в жизнь ребенка, тем больше вероятность, что он будет участвовать и позже, когда ребенок подрастет.

В докладе также освещаются некоторые аспекты, которые могут оказать пагубное влияние на образовательное развитие детей. Например, было обнаружено, что такие вещи, как бедность, оказывают большое влияние. В этом контексте участие родителей становится еще более важным.

Жизнь в бедности по-прежнему оказывает пагубное воздействие на уровень образования в школе и оказывает негативное воздействие на уровень образования ребенка, если это происходит в очень раннем возрасте.

Отчет был опубликован здесь и еще не прошел рецензирование.