Школы по всей Северной Америке все чаще внедряют политику и практику, направленную на сокращение отстранений и исключений.

Тем не менее, непропорциональное применение школьной дисциплины к чернокожим учащимся и учащимся из числа коренного населения остается серьезной проблемой.

Травмы и невзгоды могут оказать значительное и негативное влияние на успеваемость учащихся. Из-за системного неравенства, травмы и невзгоды также непропорционально сильно затрагивают чернокожих студентов и студентов из числа коренного населения.

Мы хотели понять, что уже известно о вкладе, роли или распространенности травм и невзгод раннего детства среди учеников, которые дисциплинированы в школе. Мы обнаружили, что исследований о взаимосвязи между детскими невзгодами и школьной дисциплиной очень мало.

Без исследования опыта учащихся, переживающего трудности в школьной дисциплине, преподавателям будет трудно распознавать, понимать и поддерживать учащихся, которые справляются с трудностями. Дополнительные исследования, особенно в Канаде, предоставят школам знания, необходимые для научно обоснованных, учитывающих травмы и учитывающих культурные особенности подходов к школьной дисциплине.

Недостаток внимания к невзгодам, травмам.

Травма — это негативное воздействие, которое может произойти при столкновении с невзгодами, тогда как невзгоды — это потенциально травмирующие события или отсутствие здоровых стимулов. Хотя травма и невзгоды взаимосвязаны, невзгоды не всегда приводят к травме.

Неблагоприятный детский опыт (ACE) был связан с негативными последствиями для здоровья, вплоть до ранней смерти. Раздавались призывы расширить наше понимание невзгод, включив в него насилие в школе и обществе, расизм и бедность, отмечая непропорциональное воздействие этих явлений.

Наше исследование показывает, что непропорциональное воздействие невзгод может способствовать ухудшению школьной дисциплины у учащихся. Однако как именно это происходит, не ясно.

Диспропорция в школьной дисциплине

Исследования показывают, что школьная дисциплина непропорционально применяется к учащимся чернокожих, коренного населения, мужчинам, имеющим особые образовательные потребности или живущим в районах с ограниченными ресурсами. Эти студенты с большей вероятностью будут отстранены, отстранены от учебы на более длительный срок или исключены.

Значительные исследования о непропорциональном применении дисциплинарных мер, затрагивающих чернокожие сообщества, проводятся в Соединенных Штатах, при этом общинам коренных народов уделяется меньше внимания.

Канадских исследований в этой области очень мало, но существующие исследования показывают, что уровень диспропорции находится на одном уровне с США.

В отчете 2017 года «На пути к расовому равенству в образовании: обучение чернокожих студентов в районе Большого Торонто» задокументированы различия в дисциплине, затрагивающие чернокожую молодежь и молодежь коренных народов. Исследователи из других регионов задокументировали, как расизм в отношении учащихся из числа коренного населения и чернокожих влияет на учебную активность или посещаемость учащихся.

Дисциплина влияет на возможности

Эта диспропорция является одним из факторов, способствующих документально подтвержденному разрыву в образовательных достижениях и чрезмерной представленности чернокожих и коренных народов в системе уголовного правосудия.

Время, проведенное в школе из-за внеклассной дисциплины, является препятствием для академических успехов. Это влияет на возможности получения высшего образования и, в конечном итоге, на то, кто имеет доступ к власти, деньгам и ресурсам. Таким образом, существуют серьезные последствия непропорциональной дисциплины.

Исследования невзгод или травм и дисциплины

В нашей статье «Подверженность невзгодам и травмам среди учащихся, испытывающих школьную дисциплину: обзорный обзор» мы подробно рассказываем, как мы искали и анализировали статьи о школьной дисциплине, травмах или невзгодах. Мы нашли только 49 рецензируемых статей, соответствующих нашим критериям включения.

Из этих 49 статей 14 подробно описывают оригинальные исследования взаимосвязи между невзгодами и школьной дисциплиной. Это исследование показало, что переживания невзгод или травм играют значительную и потенциально способствующую роль в школьной дисциплине, включая отстранение от занятий и исключение.

Однако 14 исследований недостаточно. Еще большее беспокойство вызывает то, что была только одна статья из Канады и несколько других из-за пределов США.

Канадские исследования имеют значение

Контекст имеет значение при изучении школьной дисциплины. В Онтарио закон о нулевой толерантности был отменен в 2008 году.

Это последовало за провинциальным законодательством 2006 года, согласно которому учащиеся остаются в школе до 18 лет. Сопутствующая политика включает «восстановительные практики» (подчеркивая ответственность за действия в контексте поддержания и восстановления межличностных и общественных отношений) и психическое здоровье на базе школы.

В Онтарио уровень отчисления студентов снизился с 4,32 процента в 2007/08 году до 2,23 процента в 2022 году. Уровень отчисления снизился с 0,05 процента до 0,01 процента. В 2022 году количество выпускников пятилетних учебных заведений увеличилось с 68 процентов до 89,1 процента.

«Безопасные и заботливые школы»

Напротив, в США уровень отстранения от должности в 2017–2018 годах составлял пять процентов. Политика нулевой толерантности все еще действует во многих школьных округах США.

Учащимся Онтарио, отстраненным или исключенным на длительный срок, теперь предлагаются программы, реализуемые в рамках «Школ безопасности и заботы» в каждом школьном совете.

Хотя эти программы не учитывают явную травму, они обеспечивают значительную поддержку, включая преданных своему делу работников по делам детей и молодежи и социальных работников, а также высокое соотношение персонала и студентов. Эта поддержка позволяет установить связь со студентами и использовать другой подход к студентам, которые, похоже, справляются с травмой.

Высылки по-прежнему непропорциональны

Тем не менее, в докладе 2017 года «На пути к расовому равенству в образовании» было обнаружено, что чернокожих студентов отчисляли в четыре раза больше, чем их представительство, а студентов из числа коренного населения — более чем в три раза.

Чтобы понять эту диспропорцию и разработать эффективную политику и практику, преподавателям в Канаде крайне важно иметь больше контекстуальных знаний.

Люди реагируют на ситуации в зависимости от того, как они их понимают. Педагоги, которые не сталкивались с невзгодами или не были осведомлены о них, могут не учитывать или не распознавать учащихся, которые справляются с невзгодами.

Когда дисциплина является реакцией на травму, она, скорее всего, усилит стресс и беспокойство учащегося и оттолкнет его от необходимых ресурсов.

Это вызывает особую тревогу в социальном контексте исторического и продолжающегося системного расизма, негативно влияющего на чернокожих учащихся и учащихся из числа коренного населения, который поддерживался как с помощью античерных моделей государственного школьного образования, так и школ-интернатов.

Признание невзгод

Расширенные проблемы реже включались в статьи, в которых подробно описывались оригинальные исследования, и только семь статей в целом включали показатели расизма, дискриминации и структурного неравенства.

Это примечательно, учитывая исследования, выявляющие непропорциональное применение школьной дисциплины среди небелых учащихся, а также поток школьников из школы в тюрьму.

Когда исследователи не выявляют расширенные формы невзгод, такие как расизм и бедность, они с меньшей вероятностью будут признаны.

Важно, чтобы исследователи, сотрудничающие с педагогами и сообществами, генерировали канадские знания для руководства политикой и практикой.

Мы надеемся способствовать признанию скрытых и неустраненных травм среди учащихся, подвергающихся непропорциональной дисциплине. Мы надеемся, что это может привести к лучшему пониманию студенческой жизни, а также к основанной на фактических данных, учитывающей травмы и учитывающей культурные особенности дисциплине.

Эта статья переиздана из The Conversation под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.