Потребность в актуальной и оперативно реагирующей медицинской помощи, улучшающей состояние здоровья людей, означает, что медицинские школы должны нести ответственность за то, чему и как они учат. Медицинские школы несут ответственность за подготовку практикующих врачей, которые могут помочь улучшить здоровье отдельных людей и общества.

Потребность в подотчетности выходит за рамки этого. Университеты, включая медицинские школы, получают большие объемы финансирования от правительств, чтобы направить свое образование, исследования и услуги на удовлетворение потребностей общественности.

Почти 30 лет назад Всемирная организация здравоохранения издала мандат, в котором говорится, что медицинские школы должны быть социально подотчетными, то есть они обязаны реагировать на возникающие потребности общества и решать их приоритетные проблемы здравоохранения.

В Канаде медицинские программы бакалавриата в настоящее время должны продемонстрировать социальную ответственность, чтобы получить аккредитацию. В нашем недавнем исследовании изучалось, как медицинские школы могут создавать каналы, с помощью которых студенты и преподаватели могут передавать приоритеты и потребности сообществ обратно в медицинские школы.

Мандат социальной ответственности

Медицинские школы должны прислушиваться к сообществу и реагировать на их потребности. Наличие мандата на социальную ответственность предполагает, что медицинские школы несут ответственность за создание рабочей силы практикующих врачей, которые желают и способны защищать интересы пациентов, семей и сообществ для устранения факторов, влияющих на качество их жизни.

Но это еще не все. Мандат социальной ответственности налагает моральное обязательство на медицинские школы учитывать неравенство внутри и между обслуживаемыми группами населения, а затем нацеливать меры по сокращению неравенства в обществе.

Таким образом, социальная справедливость является важнейшей ценностью социально ответственного медицинского образования. Этого можно достичь, проявляя культурное смирение и подлинное участие в жизни общества.

Как выглядит взаимодействие с сообществом

Студенты, сотрудники и преподаватели медицинских вузов получают выгоду от участия сообщества несколькими способами.

Студенты участвуют в структурированной и неструктурированной учебной деятельности, начиная от общественных мест и заканчивая волонтерством. Эти мероприятия положительно влияют на отношение студентов к членам сообщества, знание приоритетов сообщества, а также на их будущую карьерную траекторию.

Исследователи также показали, что раннее знакомство с обучением на уровне сообщества может развивать у учащихся навыки общественного здравоохранения, улучшать их понимание культурной безопасности и укреплять связи с местными сообществами.

Кроме того, преподаватели, сотрудники и студенты медицинских школ часто участвуют в исследованиях на уровне местного сообщества, что требует от них построения значимых отношений, проводя продолжительные периоды времени, работая с членами сообщества.

Ориентированное на пациента планирование

Поддержка и ресурсы помогают исследователям задуматься и вступить в партнерские отношения с сообществами, например, с помощью инструмента планирования исследовательских проектов, ориентированных на пациентов.

Помимо образования и исследований, деятельность в сфере услуг, такая как волонтерство, создает возможности для участия сообщества. Например, «Инициатива по оздоровлению студентов в направлении общественного здравоохранения» в Саскатуне, Саск., представляет собой клинику под руководством студентов, которая предлагает основные услуги основным районам сообщества и обогащает образовательный опыт для студентов.

Подлинное участие сообщества дает учащимся и преподавателям возможность защищать интересы сообществ в своих школах. Это дает медицинским школам возможность узнать о проблемах неравенства и социальной справедливости, с которыми сталкиваются различные сообщества, и активно решать их.

Каналы обратной связи с медицинскими вузами

Как будут выглядеть целенаправленные каналы обратной связи с медицинскими школами?

1. Получение обратной связи от учащихся способами, вызывающими критическое размышление: Студентам следует предложить задуматься о конкретных барьерах и неравенстве, с которыми сталкиваются сообщества, в которых студенты завершили свое обучение; побуждены задуматься о краткосрочных и долгосрочных действиях, необходимых для устранения этих препятствий; определить потенциальных заинтересованных сторон, которые могли бы сотрудничать для решения проблем.

2. Поощрение и поддержка студенческой пропаганды, чтобы ценить свободу воли и находчивость студентов: Создание официальных каналов для студенческих инициатив, направленных на решение приоритетов сообщества в области здравоохранения.

3. Наращивание потенциала профессорско-преподавательского состава: Школы должны пересмотреть текущие критерии определения срока владения, чтобы отразить ценность значимых исследований на уровне сообщества. Это может побудить большее количество преподавателей заняться более длительными проектами, реализованными в сообществах, которые могут привести к положительным результатам.

Решение проблемы глубоко укоренившегося неравенства

Чтобы устранить глубоко укоренившееся неравенство в обществе, взаимодействие между обществом и медицинскими школами должно быть непрерывным, динамичным и устойчивым. Медицинским школам крайне важно составить карту существующих партнерств и создать консолидированную центральную базу данных, которая отслеживает партнерства и их преимущества для сообществ, медицинских исследователей и практиков.

Хотя для одобрения исследовательских проектов по этике обычно требуется, чтобы исследовательская группа определила и назвала выгоды (или риски) для сообществ, это не обязательно тот случай, когда все медицинские школы имеют центральную базу данных, подробно описывающую все текущие партнерские отношения с сообществом.

Наличие центральной базы данных может способствовать более глубоким и значимым связям на протяжении длительных периодов времени, в отличие от многочисленных поверхностных и краткосрочных взаимодействий.

Преимущества работы с базой данных

Преимущества работы с центральной базой данных обо всех текущих и прошлых партнерствах с сообществом в медицинской школе включают в себя:

• Значимое участие в сообществе, когда размещение в сообществе — это больше, чем просто возможность обучать студентов. В идеале студенты будут отчитываться о своем размещении, подчеркивая потребности сообщества и действия, необходимые для удовлетворения этих потребностей. Медицинские школы могут затем использовать размещение студентов как возможность узнать о потребностях общества. Школы предоставят учащимся возможность внести свой вклад в институциональное планирование, разработку учебных программ и определение приоритетов исследований.
• Инфраструктура для использования студенческой активности в изменении культуры: Медицинские школы поощряют взгляды студентов и их защиту. Администрация и руководство медицинских школ сотрудничают со студентами, чтобы внести свой вклад в реакцию школы на решение проблемы неравенства в отношении здоровья среди населения в целом.
• Повышенная чувствительность к способности сообщества к участию. Если все в медицинской школе обращаются к одной и той же базе данных и используют ее, это снижает вероятность того, что различные исследовательские группы будут задавать членам сообщества одни и те же вопросы.
• Новые возможности для творческого сотрудничества внутри медицинских школ и между ними. Данные можно регулярно просматривать для генерации идей для сотрудничества.

Уделяя больше внимания этой практике, социально ответственные медицинские школы согласовывают свою деятельность с потребностями общества. Когда школы начинают чутко реагировать на потребности сообществ, которым они служат, они устраняют препятствия на пути к здоровью, с которыми сталкиваются различные группы населения, заслуживающие равенства и имеющие уникальные потребности в области здравоохранения, и укрепляют общественное доверие.

Эта статья переиздана из The Conversation под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.