Глобальные мегатенденции в виде технологического прогресса и демографических сдвигов, а также непредсказуемые события, такие как пандемия COVID-19, неизбежно повлияли на навыки, необходимые людям для работы как сейчас, так и в будущем.

С этим изменением цифровые знания и навыки стали качествами, которые не просто предпочтительны, но и требуются многими работодателями. Цифровая грамотность, которая относится к способности человека уверенно и автономно использовать цифровые платформы для обучения, общения и участия в создании и распространении цифрового контента, стала непреложной на современном рабочем месте.

Согласно исследованию ЮНИСЕФ, большинство молодых люди получить средний уровень цифровой грамотности, но между отдельными странами сохраняются заметные различия. Согласно результатам исследования ЮНИСЕФ 2021 года, самый высокий уровень цифровой грамотности наблюдается в Сингапуре, где 62 процента молодежи считают свой уровень цифровой грамотности очень хорошим. Это по сравнению с 23 процентами в Лаосе и 20 процентами в Мьянме.

Согласно исследованию 2018 года, проведенному американской цифровой коммуникационной компанией Cisco, посвященному технологиям и будущему рабочих мест в Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН), к 2028 году 6,6 миллиона рабочих мест станут лишними в шести крупнейших экономиках АСЕАН. : Филиппины, Индонезия, Малайзия, Сингапур, Таиланд и Вьетнам. Анализ Cisco также показывает, что 41% этих работников не имеют необходимых навыков, в том числе навыков работы с цифровыми технологиями, которые потребуются в будущем. Чтобы гарантировать, что набор их навыков соответствует созданию рабочих мест, работникам необходимо повышать квалификацию.

Чтобы создать инклюзивную экосистему для рабочей силы в странах АСЕАН, переквалификация и повышение квалификации потребуют действий как со стороны правительств, так и со стороны частного сектора.

Вам нравится эта статья? Нажмите здесь, чтобы подписаться на полный доступ. Всего 5 долларов в месяц.

Для работодателей обучение для повышения квалификации своих сотрудников может принести их компаниям явные преимущества с точки зрения производительности и производительности. Тем не менее, главная проблема, которая требует некоторого изучения, заключается не столько в том, достаточно ли сотрудников в этом регионе обучено, сколько в том, «поддаются ли они обучению» с самого начала.

Обучаемость относится к способности сотрудника учиться, осваивать и применять новые навыки, в данном случае навыки, связанные с цифровыми знаниями. Как говорит Кристиан Вигелан, экономист отдела регионального экономического и социального анализа Международной организации труда, «базовая грамотность и навыки, которые необходимо освоить, — это то, что работодатели просят у государственной системы образования или правительства, пока они готовы платить за это». и предоставлять конкретные навыки, которые нужны компании, пока работники могут усвоить эти необходимые навыки».

По данным конференции АСЕАН-ЮНИСЕФ 2018 года по навыкам 21 века, компании все больше заинтересованы в найме обучаемых сотрудников, которых можно легко довести до необходимого уровня. Это становится все более актуальной проблемой в эпоху кризиса высшего образования, когда степени и квалификации начинают иметь меньшее значение вместе с ростом самостоятельного обучения.

В рамках той же конференции Амарит Чароенфан, генеральный директор HUBBA и Techsauce, первого коворкинг-пространства в Таиланде, отметил, что, по прогнозам, 1,8 миллиона рабочих мест в АСЕАН будут потеряны из-за искусственного интеллекта (ИИ) в ближайшие годы, но также будет создано 2,3 млн рабочих мест. Это означает, что работникам потребуются как навыки для получения работы, так и для работы с ИИ, и что они также должны быть обучены, чтобы адаптироваться к этим быстрым изменениям.

Общепризнано, что Филиппины имеют высоко мотивированную и поддающуюся обучению рабочую силу по сравнению с другими странами региона, такими как Индонезия, Таиланд и Вьетнам. «Помимо молодежи, филиппинская рабочая сила отличается высокой обучаемостью… владением английским языком, технологическими навыками, экономической эффективностью, культурной адаптируемостью и низкой текучестью кадров», — сказал президент Филиппин Фердинанд Маркос-младший. сказал в конце прошлого года.

По данным HKTDC исследования, важным источником экономической и торговой информации, уровень образования филиппинской рабочей силы, получившей высшее образование (21 процент), заметно выше, чем во многих странах АСЕАН, включая даже Сингапур (16 процентов). Большинство филиппинских работников свободно владеют английским языком, что облегчает им обучение у международного работодателя. Помимо этого, на Филиппинах также есть высококвалифицированные менеджеры, сотрудники и инженеры по информационным технологиям (ИТ). На Филиппинах деловое администрирование, образование и подготовка учителей, информационные технологии, инженерия и технологии, а также медицина входят в пятерку ведущих дисциплин высшего образования, на которые приходится около 77 процентов всех зачисленных студентов.

Напротив, в Камбодже из-за нехватки навыков фирмы могут нанимать недостаточно квалифицированных работников в расчете на то, что их можно будет обучить. Однако некоторые сотрудники могут не обладать подходящей квалификацией или образовательным опытом для усвоения новых навыков. Учитывая это несоответствие, эти работники, скорее всего, уволятся и поменяют место работы. Но если несоответствие сохраняется и работникам по-прежнему не хватает навыков, необходимых для развития их карьеры, они склонны повторять цикл увольнения и начала новой работы. Эта модель действительно способствует высокой текучести кадров, не решая проблем, связанных с неопытностью на рассматриваемых позициях.

Государственная поддержка повышения кадрового потенциала в ряде стран АСЕАН пока недостаточна. Правительства в этом регионе должны решить эту проблему, чтобы убедиться, что наша рабочая сила не только оснащена новейшими знаниями в этой постоянно меняющейся среде, но также что эта рабочая сила обучаема и гибка, и способна адаптироваться к грядущим изменениям. .

Правительства стран АСЕАН предпринимают различные инициативы, чтобы попытаться сделать свою рабочую силу более конкурентоспособной в цифровой экономике. В таких странах, как Сингапур и Малайзия, дела идут неплохо, и у них уже есть государственные инициативы по повышению квалификации.

В Малайзии правительство реализует различные программы, чтобы помочь повысить квалификацию населения после пандемии COVID-19. Одна из них называется MyDigitalWorkforce Work in Tech (MYWiT) — внутренняя инициатива по обучению цифровым навыкам. Эта инициатива направлена ​​не только на обучение сотрудников, она направлена ​​на помощь обеим сторонам в экосистеме рабочей силы, а также на предоставление компаниям стимулов для найма цифровых талантов. Инициатива MyWiT направлена ​​на то, чтобы в третьем квартале 2022 года нанять 6000 малазийцев.

Вам нравится эта статья? Нажмите здесь, чтобы подписаться на полный доступ. Всего 5 долларов в месяц.

Другой интересный пример связан с Сингапуром, где правительство повышает квалификацию своей рабочей силы с помощью организованных государством бесплатных семинаров, известных как инициативы SkillsFuture Singapore (SSG), представленные в 2015 году. Программа предлагает участникам доступ к более чем 400 курсам с 10 программами для обоих лица и предприятия. Программы, включающие обучение анализу данных, цифровой коммерции, информационно-коммуникационным технологиям и обслуживанию клиентов, сообщили о высоком уровне зачисления. В 2021 году около 660 000 сингапурских граждан воспользовались инициативами SSG, что на 40 000 больше, чем в 2019 году. Количество предприятий, получивших выгоду, осталось неизменным и составило 24 000, говорится в отчете SSG за 2021 год.

Конечно, не у всех правительств стран-членов АСЕАН есть бюджет для устойчивого проведения бесплатной программы повышения квалификации по сингапурской модели. Поэтому правительства АСЕАН, особенно те, которые отстают в плане цифровой грамотности, должны рассмотреть возможность инициирования программ субсидирования цифрового повышения квалификации рабочей силы. Эти программы, например, могут частично финансироваться правительствами и могут позволить отдельным лицам или корпоративным сотрудникам, имеющим квалификацию, записаться на обучение цифровым навыкам, проводимое третьими сторонами. Субсидируемый государством фонд мог бы позволить тем, у кого нет финансовых средств, принять участие в обучении, что является одной из трех главных проблем, с которыми сталкивается молодежь Юго-Восточной Азии.

В случае с Камбоджей, например, инициатива субсидируемого государством программирования идеально сочетается с созданием Камбоджийско-японского центра цифрового производства (CJDM). Это позволит развивать человеческие ресурсы в Камбодже для цифрового сектора, чтобы удовлетворить будущие потребности в рабочей силе, предоставляя высококачественные решения для профессионального обучения для Индустрии 4.0.

Тем временем в Таиланде, чтобы помочь людям улучшить свою работу и узнать больше о технологиях, Совет по цифровым технологиям, организация, которая работает с правительством и частным сектором, инициировала онлайн-курс знаний по защите персональных данных. Онлайн-курсы, как правило, более рентабельны, чем другие методы обучения, а также требуют меньше времени, что решает еще одну серьезную проблему, упомянутую молодежью региона: нехватку времени.

В будущем рабочей силе, несомненно, потребуется больше цифровых знаний. В результате государства-члены АСЕАН должны уделять приоритетное внимание разумным инвестициям в этой области. Чтобы сохранить конкурентоспособность региона сейчас и в будущем, государства-члены должны гарантировать, что они производят рабочую силу, которая не только обучена, но и бесконечно обучаема.