В сентябре Национальный центр статистики образования опубликовал новые данные об оценках учащихся, которые подтвердили опасения педагогов и родителей. Специальная администрация долгосрочной тенденции (LTT) Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP) оценила навыки чтения и математики в национальной выборке учащихся 9 лет. В ходе оценки сравнивались баллы за зиму 2022 года с исходными данными за зиму 2020 года, чтобы определить успеваемость учащихся в период пандемии.

В целом данные LTT выявили потерю примерно двух десятилетий прогресса в навыках учащихся. Эта оценка показала, что средние баллы по чтению снизились на 5 баллов, что является самым большим падением баллов по чтению с 1990 года. Оценки по математике снизились на 7 баллов по сравнению с 2020 годом, что стало первым снижением этого балла.

Снижение охватило все расы и уровни доходов, с особенно глубоким снижением для чернокожих и латиноамериканских студентов по математике. Более того, снижение было наиболее выраженным среди учащихся с самой низкой успеваемостью (10^й и 25^й процентили).

Эндрю Хо, профессор педагогики Гарвардского университета и эксперт по тестированию, охарактеризовал влияние пандемии на обучение: «Она стерла прогресс и усугубила неравенство». Он заметил, что потеря одного балла на национальном тесте означала примерно три недели обучения, поэтому учащемуся с низкой успеваемостью, потерявшему 12 баллов, потребуется почти девять месяцев, чтобы компенсировать потери.

Табель успеваемости нации

Вскоре после этого NAEP опубликовала результаты Национального табеля успеваемости, который считается золотым стандартом измерения успеваемости учащихся. Крупнейшее общенациональное репрезентативное отслеживание знаний учащихся государственных и частных школ охватывает все 50 штатов, округ Колумбия, 26 городских округов, Пуэрто-Рико и учебные заведения Министерства обороны.

Данные NAEP, оценивающие учащихся четвертого и восьмого классов в период с января по март 2022 года по сравнению с исходным уровнем до пандемии зимой 2019 года, дают первый всесторонний взгляд на влияние пандемии на навыки математики и чтения. Этот отчет принес еще больше плохих новостей; национальные оценки по математике упали больше всего с тех пор, как в 1990 году началось национальное тестирование, а оценки по чтению потеряли три десятилетия прогресса.

Новые минимумы достижений

На предварительном брифинге министр образования США Мигель Кардона назвал результаты NAEP «ужасающими» и «неприемлемыми» и заявил: «Это момент истины для образования».

По чтению средние баллы для обоих классов упали на три балла: с 220 до 217 для учащихся четвертого класса и с 263 до 260 для учащихся восьмого класса. В национальном масштабе только 33% учащихся четвертого класса и 31% учащихся восьмого класса читают на уровне или выше уровня владения языком.

Более глубокое погружение

Компания Burbio, занимающаяся анализом данных, предлагает дополнительную информацию о выводах NAEP, отслеживая школьные сбои и уровень очного обучения по географическому признаку.

Штаты с самым высоким уровнем очного обучения в 2020/21 учебном году включают Вайоминг, Арканзас, Флориду, Южную Дакоту и Юту, где очное обучение превышало 80%. У Юты не было снижения в течение 8^й учеников по математике и чтению, в то время как в Южной Дакоте не было сбоев в течение 8 лет.^й классное чтение. В Вайоминге не было снижения в течение 4^й классники по чтению.

На другом конце спектра находятся округ Колумбия, Калифорния, Орегон, Мэриленд и Гавайи, где показатель очного обучения ниже 25%. В Калифорнии не было снижения результатов по математике в течение 4 лет.^й и 8^й грейдеры. В округе Колумбия не было изменений в течение 8^й оценок по математике, в то время как на Гавайях не было отклонений в течение 4^й класс и 8^й классное чтение.

Система показателей восстановления образования

Система показателей восстановления образования, разработанная совместно исследователями из Центра исследований политики в области образования Гарвардского университета (CEPR) и Проекта образовательных возможностей Стэнфордского университета, представила представление о потерях в обучении во время пандемии на уровне округа.

Исследование предлагает несколько ключевых выводов:

• Потери были больше в районах с высоким уровнем бедности. Что касается математики, четверть округов с наибольшей долей учащихся, получающих федеральные субсидии на обед, потеряли эквивалент 0,66 класса, в то время как районы с низким уровнем бедности потеряли 0,45 класса.
• Математические потери были больше в городских районах, чем в сельских, пригородных или городских районах.
• Внутри штатов потери успеваемости были больше в округах, которые проводили больше времени на дистанционном обучении в 2020–2021 годах. Авторы, однако, отмечают, что закрытие школ не следует считать основным фактором, но другие факторы, такие как подключение к Интернету, основные отрасли промышленности района и занятия родителей, также могут быть факторами потерь.

Последствия для образовательных компаний

Потери в обучении были основной проблемой, находящейся в поле зрения педагогов. Федеральные деньги на помощь в размере почти 190 миллиардов долларов были выделены для решения проблем с обучением. Во время пандемии компании предлагали продукты для уменьшения потерь в обучении, включая учебные программы, оценки, профессиональное развитие и репетиторство.

Персонализированное обучение развивается как способ лучшего удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся и может быть эффективным подходом к коррекционному обучению. В августе 2020 года McGraw-Hill запустила Rise, приложение для чтения и математики со встроенной оценкой и персонализацией. Продукт был разработан в соответствии с исследованием NWEA COVID-19 Slide и предназначен для того, чтобы помочь учителям выявить индивидуальные пробелы в обучении и поддержать учащихся, которые отстали из-за школьных сбоев.

Штаты и округа с плохими результатами предпринимают значительные усилия, чтобы восстановить импульс обучения. В ближайшей перспективе школы будут уделять особое внимание репетиторским услугам и инструментам, позволяющим лучше отслеживать выздоровление учащихся. Однако трудно определить, какие продукты эффективны.

Примером может служить Вирджиния, в которой произошло самое резкое в стране снижение показателей чтения в четвертом классе — на 13,6 балла с 2017 года. Губернатор Гленн Янгкин охарактеризовал результаты штата как катастрофическую потерю знаний и отметил: «Мы также должны четко признать, что основы к этой катастрофической производительности были решения, которые были приняты задолго до того, как мы когда-либо услышали о COVID-19». Он сослался на снижение штатом стандартов по математике в 2019 году и по чтению в 2020 году в тестах Содружества на стандарты обучения как факторы, влияющие на текущую успеваемость.

Губернатор Вирджинии недавно объявил о новой политике, в том числе об инвестировании 30 миллионов долларов в восстановление потерь в обучении и выпуске «информационной панели потребностей в обучении» для учащихся, не успевающих на уровне класса, чтобы родители и учителя могли контролировать восстановление обучения.

По мере того, как серьезность ситуации для учащихся осознается, преподаватели все чаще смотрят на более широкую перспективу. Существует серьезная озабоченность по поводу ухудшения навыков чтения, поскольку навыки чтения являются основой для других видов обучения. Некоторые преподаватели указывают на необходимость учебных программ, которые обучают базовым навыкам чтения систематическим и логичным образом, а также более профессиональному развитию учителей чтения. Другие особо отмечают, что отказ от учебных программ, основанных на фонетике, спровоцировал долгосрочное снижение навыков чтения учащихся.

Исследование учебных программ по чтению, используемых в школах Мичигана в 2022 году, показало, что в начальных классах используется более 170 различных учебных программ. Исследование показало, что некоторые из наиболее широко используемых учебных программ не имеют высоких оценок. Ан EdReports оценка широко используемого Мичиган 3^рдУчебная программа для начальных классов обнаружила ограниченное подробное обучение фонетике, распознаванию слов и анализу слов, а также чрезвычайно ограниченное обучение грамматике. Джамиля Хикс, EdReports директор по английскому языку, отметил: «Без качественной программы базовых навыков, которая учит студентов свободно читать, учащимся будет трудно добиться успеха в любой другой предметной области».

Маркетологи в сфере образования могут служить рынку, понимая горячие точки снижения успеваемости учащихся. Данные NAEP, ссылки на которые приведены ниже, помогают ориентироваться на соответствующие штаты и города. На странице медиа-ресурсов веб-сайта Education Recovery Scorecard есть ссылка для каждого штата с анализом потерь в обучении в ключевых округах.

Дополнительные ресурсы

Будьте в курсе событий с помощью Education Market Advisor

Эта статья представляет собой сжатый отрывок из информационного бюллетеня Simba Information, выходящего раз в две недели. Консультант по рынку образования выдающийся источник деловых новостей и анализа для образовательных публикаций и маркетинга на протяжении более 40 лет.

Каждый выпуск плотно упакован новостями и предупреждениями о предстоящих усыновлениях, слияниях и поглощениях, а также проверенных стратегиях успеха для PreK-12 и рынков колледжей. На нашу публикацию полагаются высшие руководители и лица, принимающие решения в ведущих компаниях, занимающихся издательским бизнесом в сфере образования.

---

Информация о Симбе

С 1989 г. Информация о Симбе получил широкое признание в качестве ведущего органа по изучению рынка в сфере образования и профессионального издательского дела. Наши эксперты предоставят вам критический анализ, основанный на многолетнем опыте работы в этой области и данных о качестве, которые доступны только инсайдерам отрасли.