Злые птицы , Марио Карт , или Пересечение животных – это популярные цифровые игры, которые привлекли внимание детей во всем мире. Но в дошкольном учреждении подобные игры могут отвлекать ваших детей от учебной программы, если только у вас нет учителя, который готов нарушать правила, говорят исследователи из Университета Южной Австралии.

В новой статье исследователи изучили, как группа учителей дошкольного возраста успешно общалась с детьми, которые не участвовали в обучении, и обнаружили, что учет интересов детей может изменить правила игры, когда дело доходит до мотивации обучения.

Работая с 20-25 дошкольниками (которые не были вовлечены в учебную деятельность), исследование показало, что учителя, которые могли связать обучение с детской культурой, языком, мотивацией и интересами, с большей вероятностью создавали вовлеченных и активных учеников.

Это важный вывод, особенно сейчас, когда учителя по всей стране борются за признание и поддержку на фоне беспрецедентной нехватки педагогических кадров и проблем с их удержанием.

Исследователь UniSA и заместитель директора Центра исследований в области образовательной и социальной интеграции (CRESI) д-р Джейми Сиссон говорит, что нам необходимо признать, что учителя на всех уровнях стремятся персонализировать обучение учащихся и максимизировать вовлеченность.

«Мы находимся в критической точке для системы образования Австралии. Учителя нуждаются в дополнительной поддержке в условиях большой нагрузки и переполненной учебной программы. А те, кто преподает, по-прежнему стремятся предоставить наилучший образовательный опыт», — говорит доктор Сиссон.

«В этом исследовании мы показали, как стандартизированная и заранее спланированная учебная программа – то, что часто предлагается как решение для облегчения работы учителей – не всегда вызывает интерес детей, что приводит к их отвлечению от обучения.

«Здесь команда воспитателей дошкольных учреждений изо всех сил пыталась взаимодействовать с группой из 20-25 маленьких детей, которые не были вовлечены в предписанное обучение, вместо этого предпочитая весь день бегать по двору.

«Хотя бег кажется положительным явлением для дошкольников, учителя – даже на дошкольном уровне – чувствовали большое давление, чтобы гарантировать, что дети достигли своих этапов развития, включая изучение фонетики, чтобы они могли «готовиться к школе». .

«Но вместо того, чтобы ограничивать или сдерживать то, чем дети хотят заниматься, учителя изменили учебную программу так, чтобы она гибко учитывала интересы, культуру и мотивацию детей. В результате эти дети стали более заинтересованными, вовлеченными, открытыми и уверенными в своем обучении».

Пока Злые птицы и другие цифровые игры легли в основу интереса этих детей в этом тематическом исследовании, учителя всех уровней образования регулярно корректируют планы занятий и подходы к обучению, чтобы лучше удовлетворить индивидуальные потребности своих учеников.

Доктор Сиссон говорит, что способность переосмыслить традиционные методы обучения и адаптировать учебную программу для удовлетворения индивидуальных потребностей должна быть приоритетной и ценной в сегодняшних сложных условиях преподавания.

«Наше исследование проливает свет на важную интеллектуальную работу, которую учителя дошкольного образования выполняют каждый день, чтобы создать увлекательный учебный опыт», — говорит доктор Сиссон.

«Когда учебный опыт основан на сильных сторонах детей и связан с их жизненным опытом, он не только с большей вероятностью привлечет внимание детей и укрепит их навыки, но и повысит удовлетворенность работой учителей. И в мире, где мы изо всех сил пытаемся сделать и то, и другое, это должно быть приоритетом номер один».

……………………………………………………………………………………………………………………………..

Контакт для СМИ: Аннабель Мэнсфилд М: +61 479 182 489 Э: [email protected]

Исследователь : Доктор Джейми Сиссон Э : [email protected]