Страдают ли учащиеся, занимающиеся музыкой в ​​начальной школе, от беспокойства по поводу выступления?

Чтобы выяснить это, исследователи из трех университетов Квебека изучили 164 детей в возрасте от 9 до 12 лет, посещающих интенсивную музыкальную программу в их школе, и обнаружили, что девочки более тревожны, чем мальчики.

Исследователи — Кэтрин Тардиф, докторант и преподаватель педагогического факультета Университета Монреаля; Элен Буше и Одри-Кристель Барбо, профессора музыкального образования Университета Квебека в Монреале; и Джули Лейн, профессор педагогики в Университете Шербрука, использовали американский опросник тревожности по поводу производительности, который они перевели на французский язык.

Это первый раз, когда анкета использовалась для учащихся младших классов в музыкальной программе.

Детей, играющих на скрипке, фортепиано, виолончели или других инструментах, просили сообщить о частоте и интенсивности физических проявлений тревоги, таких как бабочки в животе перед концертом, липкие руки, учащенное сердцебиение и дрожь.

Студентов также спрашивали, испытывали ли они такие чувства, как «Я боюсь, что моим родителям или учителю не понравится моя игра» или наоборот: «После концерта я обычно доволен своей игрой».

Боюсь совершить ошибку

Исследование показало, что девочки на 10 процентных пунктов чаще, чем мальчики, испытывают беспокойство по поводу своего музыкального исполнения. Особенно они беспокоились о своей способности выступать перед публикой, допускали ошибки перед публикой и паниковали после ошибок во время выступления.

Исследователи предполагают, что девочки могут иметь большее желание угодить, чем мальчики, или иметь более высокие ожидания от своих собственных результатов.

«Некоторые источники предполагают, что девочки более чувствительны к проявлениям тревоги и чаще сообщают о них, чем мальчики», — сказал Тардиф. «Один из способов проверить эту гипотезу — найти биологические данные, подтверждающие самоотчеты».

Уровни тревоги также варьировались в зависимости от того, хотел ли ребенок или родитель заниматься музыкой. Младшие студенты сообщили о значительно меньшем беспокойстве по поводу выступления, когда они сами попросили записаться на интенсивную музыкальную программу. Однако это касалось только четвероклассников.

Удивительно, но в 5 и 6 классах наблюдалось обратное: учащиеся, которые изначально сами выбрали программу, сообщили о повышенной тревожности, в то время как те, кого записали родители, сообщили о меньшей тревожности, чем ученики 4 класса.

«Тревога, связанная с музыкальным исполнением, связана с тем, насколько серьезно ребенок относится к вещам, и с его ожиданиями от себя», — сказал Тардиф. «Если игра на инструменте становится для них очень важной, когда они становятся старше, их планка успеха, вероятно, будет выше, и их беспокойство по поводу производительности может возрасти. Все по-другому происходит с ребенком, который пришел в программу только для того, чтобы оправдать ожидания своих родителей. «

Нервничаешь из-за осуждения

Тревога по поводу производительности вызвана очень высокими ожиданиями от себя. Это подкатегория социальной тревоги в DSM-5 Американской психиатрической ассоциации, «библии» психиатрических диагнозов. У учеников начальной школы поднятие руки в классе или выступление перед другими может вызвать беспокойство по поводу успеваемости. Они нервничают из-за того, что находятся в центре внимания и подвергаются осуждению со стороны других.

«Студент, страдающий от беспокойства по поводу успеваемости, установит собственную планку успеха», — объяснил Тардиф. «Это варьируется от ребенка к ребенку: некоторые все время хотят получить A+, а другие — C+». Тревога возникает из-за стандартов успеха, которые дети установили для себя.

Во время музыкального исполнения «студент, страдающий от беспокойства, может сказать: «Я взял не ту ноту», и если вы скажете ему, что публика этого не заметила, это не утешит», — сказал Тардиф. «Они скажут: «Да, но дома я все понимаю правильно, а перед публикой я все испортил». Они будут цепляться за те ожидания, которые возложили на себя: в данном случае исполнить произведение безупречно, как дома».

Исследование проливает свет на то, как влияние внешних ожиданий может меняться в ходе развития ребенка, говорят исследователи. В раннем возрасте дети придают большое значение ожиданиям своих родителей. По мере того, как они становятся старше, их личности формируются, и то, что их волнует, может быть менее тесно связано с приоритетами их родителей.