Тревога директоров школ по всей Англии «существенно» возросла во время пандемии, свидетельствует крупнейшее на сегодняшний день исследование такого типа.

Результаты исследования, в котором изучалось беспокойство тысяч учителей по поводу работы в 75 точках взаимодействия с октября 2019 года по июль 2022 года, показывают, что старшие руководители в школах пострадали — даже «намного больше» по сравнению с младшими коллегами.

Результаты, опубликованные в Образовательный обзор, являются последними, кто продемонстрировал психическое благополучие и давление, оказываемое на головы по всей стране.

Недавний опрос Национальной ассоциации директоров школ показал, что за последние 12 месяцев более трети руководителей школ нуждались в поддержке для психического здоровья и благополучия. Хотя этот вопрос также находится в центре внимания после смерти директора начальной школы Рут Перри, после того как коронер постановил, что критический отчет Ofsted способствовал ее самоубийству.

«Наши результаты показывают, какую часть бремени, когда школа переживает трудный период, несут директора и старшие руководители», — объясняет соавтор профессор Ребекка Аллен, соучредитель аналитического программного обеспечения, используемого для опроса учителей в рамках этого исследования. «Учитель Тэпп».

«Результаты показывают, что школам необходимо, чтобы политики имели четкий план, которого можно было бы придерживаться в таких сложных обстоятельствах. Школы в Англии, пережившие пандемию, явно были очень трудными для старшего персонала. Более сильное и решительное руководство в будущем потребуется помощь правительства и связанных с ним политиков.

«Теперь правительствам необходимо иметь план, гарантирующий, что директора школ не оставят профессию; многие из них пережили длительный период напряжения, и их уровень тревоги повышался в течение длительного периода времени. Вполне вероятно, что многие сейчас чувствуют себя выгоревшими. и рассматривают возможность оставить сектор образования ради новых пастбищ.

«Чтобы сохранить лучших школьных руководителей, правительство должно гарантировать, что они не попадут в такие чрезвычайно трудные обстоятельства в будущем, и что им будет предоставлена ​​возможность должным образом восстановиться после потрясений последних нескольких лет. Для школ это ключевой вопрос, который необходимо решить. Выход из пандемии – это их готовность использовать цифровые технологии. В будущем можно будет привести веские аргументы в пользу того, что цифровые технологии станут повседневной частью учебной практики».

Исследовательская группа проанализировала 26 394 наблюдения, предоставленные 1530 учителями, которые ежедневно отвечали на вопросы Teacher Tapp, касающиеся их беспокойства по поводу работы. Для участия в регулярных опросах подписывались учителя всех типов школ — в том числе начальных, младших, средних (государственных и независимых) — и ролей — от «руководителей среднего звена», члена старшего руководящего состава до руководителя школы.

Среди результатов было обнаружено, что директора школ «в целом неплохо защищали младших коллег от стрессов на рабочем месте».

Тревога этих лидеров, однако, взяла на себя «бремя» и возросла. Это достигло пика в самом конце 2020 года и начале 2021 года, когда еще не было ясно, откроются школы или нет, при этом средний балл тревожности достиг 6,7 по шкале, при ответе по шкале от 0 до 10 «не тревожился вообще». «до полного беспокойства» при ответе «насколько вы сегодня беспокоитесь о работе?» На данный момент более 67% участников имели балл 7 и выше («высокий» уровень тревожности).

В целом результаты показали, что учителя-женщины испытали большее влияние, чем мужчины, особенно среди тех, у кого есть маленькие дети. Различия также наблюдались в тревожности, связанной с работой, между независимыми и государственными школьными учителями, но только во время первого карантина.

Уровень тревожности со временем менялся. После первоначального резкого пика незадолго до первого закрытия школ тревожность учителей, связанная с работой, была (в среднем) немного ниже во время первой волны пандемии, чем раньше.

«Это может быть связано с тем фактом, что учителя работали в среднем примерно на 10 часов меньше, чем обычно в неделю», — поясняется в статье, — «однако вскоре связанная с работой тревога учителей выросла выше уровня, существовавшего до COVID, на протяжении всего периода». В 2020/21 учебном году наиболее пострадали завучи и учителя-женщины, особенно те, у кого есть маленькие дети».

В документе также приводятся доказательства того, что тревога учителей, связанная с работой, во время первой волны пандемии была сильнее у тех, кто работал на месте (а не дома).

В заключение профессор Аллен заявляет: «Нарушение продолжалось время от времени в течение более двух лет, при этом преподавателям приходилось сталкиваться с сочетанием отмены экзаменов, тестирования на COVID, «пузырей» COVID, постоянно меняющейся государственной политики и обращения с учениками». потери в обучении. Такие проблемы, вероятно, повлияли на психическое здоровье некоторых учителей, в том числе на их благополучие на работе. Эти результаты помогли продвинуть вперед наше понимание благополучия учителей и школьных руководителей, особенно во время кризиса».

Ограничения статьи заключаются в том, что выборка состоит из тех, кто самостоятельно выбрал для участия, а не из случайного набора учителей. Кроме того, не все учителя ответили на вопрос о тревоге, связанной с работой, в каждый момент времени (примерно 80% ответили каждый раз).